Из содержания:
Белов Ф.А. Компенсационная технология как средство реализации принципа информационной насыщенности образовательного процесса / Белов Ф.А. // СПО. – 2014. - № 11. – С. 3
Информационный анализ проблем организации и проведения образовательного процесса позволит обеспечить эффективную интеграцию образования в непрерывно развивающееся информационное пространство. В связи с этим весьма актуальным предлагается исследование содержания принципа информационной насыщенности образовательного процесса, его места в системе дидактических принципов и условий реализации. Предложенная компенсационная педагогическая технология открывает перспективы совершенствования образования, повышения его эффективности и качества.
Гердт Н.А. Формирование профессионального и творческого потенциала первокурсников методами активного обучения / Н.А.Гердт // СПО. – 2014. - № 11. – С.32.
Профилизация обучения студентов СПО должна начинаться на первом курсе, когда обучающиеся изучают дисциплины образовательного цикла. В данной статье приведены аргументы в пользу внедрения в учебный процесс методов активного обучения. Доминантным направлением является деловая игра, которая дает возможность самостоятельно мыслить при решении поставленных профессионально-творческих задач. Формирует у будущих специалистов целостное представление о будущей профессиональной деятельности. В деловой игре знания, приобретенные на общеобразовательных дисциплинах, применяются как в процессе профессионально-игровых действий, так и при формировании профессионально-творческого потенциала студентов.
Голуб Л.В. Наука и практика: опыт инновационного развития профессионального образования/ Л.В. Голуб, В.В. Голуб // СПО. – 2014. - № 11. – С. 12.
Авторы кратко прослеживают развитие науки и практики в их взаимодействии и взаимных связях. Цель статьи – проследить модификацию таких взаимосвязей и проявление практико-ориентированных наук и научно-ориентированных практик. В качестве доказательства подобных трансформаций представлен опыт научно-практического взаимодействия между высшими и средними учебными заведениями в Ростовской области, функционирующими в интегрированной многоуровневой региональной модели непрерывного профессионального образования.
Мурашко О.Ю.Анализ результатов опроса «Библиотека в системе социального партнерства» / О.Ю. Мурашко, Н.А. Туранина // СПО. – 2014. - № 11. – С.45.
Рассматриваются результаты анкетирования специалистов муниципальных библиотек Белгородской области в рамках проекта, посвященного изучению социального партнерства библиотек в социальных кластерах области.
Мягкова А.П. Формирование гражданской компетентности старшеклассников как актуальная задача современной школы / А.П. Мягкова // СПО. – 2014. - № 11. – С.16.
Автор анализирует различные подходы к определению понятия «гражданская компетентность» и обосновывает необходимость оптимизации учебно-воспитательного процесса образовательной школы на решение задачи формирования гражданской компетентности старшеклассников.
Седнёва А.Е. Театральная педагогика как средство формирования профессиональных умений педагога / А.Е. Седнёва, И.В. Юстус // СПО. – 2014. - № 11. – С.39.
Современные тенденции развития образования, возросшие профессиональные требования к личности педагога усилили потребность в формировании творческой индивидуальности педагога, реализации его творческих способностей, развития индивидуального стиля педагогической деятельности, чему в немалой степени способствует театральная педагогика.
Шапошникова Т.Л. Методические аспекты диагностики сформированности компетенций / Шапошникова Т.Л., Романов Д.А., Пастухова И.П. // СПО. – 2014. - № 11. – С.26.
Статья посвящена моделям и методам диагностики компетенций студентов. Показано, что диагностика компетенций – обязательная составляющая диагностики качества профессионального образования. Обосновано, что диагностика компетенций должна проводится на всех этапах образовательного процесса, т.е. быть синхронным ему.