ИЗБРАННОЕ
Вербицкая Л.А. ЯЗЫК И ОБЩЕСТВО. РОЛЬ ЯЗЫКА В ЖИЗНЕ ОБЩЕСТВА / Л.А. Вербицкая // Педагогика. – 2015. - № 2. – С.
Статья посвященная выявлению роли русского языка в современном российском обществе. Показано, что небрежное отношение к языку, незнание его богатейших возможностей, отсутствие языковой культуры приводит к снижению общей культуры населения. Представлена общая картина состояния русского языка в постсоветском пространстве.
Кузнецов А.А. КРИЗИС КЛАССНО-УРОЧНОЙ СИСТЕМЫ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ШКОЛЫ НА ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ / А.А. Кузнецов, Е.В. Чернобай // Педагогика. – 2015. - № 2. – С.19.
В статье рассматриваются концептуальные основы построения современного учебного занятия.
Баранников А.В. НОВЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ / А.В. Баранников // Педагогика. – 2015. - № 2. – С. 27.
В статье дается обоснование новых подходов к организации учебно-воспитательного процесса. Автор считает, что образовательное пространство на современном этапе должно быть мобильным, непрерывным, максимально открытым, способствующим поиску информации и образовательного содержания из интернета, социума и т. д. Только в этом случае обучающийся становится субъектом образования, развивает в себе способность и навыки отбора и рефлексии необходимых знаний.
Лукин Ю.А. О СТРУКТУРЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ / Ю.А. Лукин // Педагогика. – 2015. - № 2. – С.36.
Предлагается усовершенствованная стратегия изучения педагогического знания (учебной дисциплины «Педагогика» в высшей школе), в основе которой лежит нетрадиционная его структура. Идея статьи – использовать многоуровневую концепцию методологического знания для разработки нетрадиционной структуры педагогического знания.
Горшкова В.В. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ФИЛОСОФЫ И ПЕДАГОГИ О ПАРАГМАТИЗМЕ ДЖ. ДЬЮИ / В.В. Горшкова // Педагогика. – 2015. - № 2. – С.57.
В статье находит отражение эволюция взглядов отечественных ученых: от фальсификации и идеологического неприятия идей Дж. Дьюи до объективно-контекстуального прочтения и толкования его фундаментальных трудов.
Лебединцев В.Б. НЕОБХОДИМОСТЬ ПЕРЕХОДА К НЕФРОНТАЛЬНЫМ СИСТЕМАМ ОБУЧЕНИЯ / В.Б. Лебединцев // Педагогика. – 2015. - № 2. – С.67.
В статье говорится об « необходимости перехода от доминирующих сегодня институциональных классно-урочной и лекционно-семинарской систем обучения к новым системам…». На основе теоретических представлений об уровнях структурной организации обучения характеризуются институциональные системы обучения, чтобы обеспечить индивидуальные программы не отдельных обучающихся, а каждого.
Берестовицкая С.Э. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШЕКЛАСНИКОВ/ С.Э. Берестовицкая // Педагогика. – 2015. - № 2. – С.74.
В статье представлена система педагогической поддержки старших школьников в решении ими основных экзистенциональных вопросов Бытия. Описан опыт образовательного учреждения про реализации программы, направленной на педагогическую поддержку мировоззренческих исканий юношества.
Симакова Е.С. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ ГЛАЗАМИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА / Е.С. Симакова // Педагогика. – 2015. - № 2. – С.80.
Исследуются отношения старшеклассников к книгам и чтению, формированию их читательской активности, влияющей на раннее развитие и воспитание. Приводятся данные авторского исследования, в ходе которого выявлены предпочтительны для школьников характеристики художественного текста, авторы, темы чтения и жанры.
Попов В.А. ПРОФИЛАКТИКА МОЛОДЕЖНОГО ЭКСТРЕМИЗМА В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ / В.А. Попов // Педагогика. – 2015. - № 2. – С.85.
Приводится междисциплинарный анализ понятия «экстремизм», дается характеристика личности молодого экстремиста. Определяются основные направления профилактики молодежного экстремизма.
Трегубова Л.Б. ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МАРКЕТИНГОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ / Л.Б. Трегубова // Педагогика. – 2015. - № 2. – С.89.
В статье делается попытка раскрыть роль маркетинговых технологий в формировании профессионализма педагогов. Представлена вариативная модель персонифицированного повышения квалификации педагога, построенная на основе использования маркетинговых технологий. Педагог рассмотрен как субъект и как объект маркетинговой деятельности, выделяется многомерность его роли с точки зрения данного подхода.