В содержании:
Монахов В.М. Условия и факторы формирования концепции модернизации Российского образования / В.М.Монахов, В.Е.Фирсов // Педагогика. – 2014. - № 1. – С.24.
На основе принципов синергетики и анализа внешних факторов образовательного пространства современной России обозначены инновационные подходы к формированию концепции модернизации отечественного образования. Фактически, с чисто профессиональных педагогических позиций, сделана попытка провести системный анализ положения, сложившегося в отечественном образовании, с целью выработки необходимой прогностической диагностики.
Берестовицкая С.Э. Мировоззренческая направленность школьного образования в оценке педагогов / С.Э. Берестовицкая // Педагогика. – 2014. - № 1. – С.36.
Статья посвящена проблеме изучения мировоззренческой позиции учителя. В ней представлен анализ опроса педагогов, целью которого – выяснить, как оценивают учителя степень влияния современной школы на мировоззрение учащихся, считают ли формирование мировоззрения одним из смыслов школьного образования, ставят ли перед собой такую задачу и как ее решают.
Набиулин Л.Г. Социально-профессиональные ценности учащихся как фактор их творческого и личностного развития / Л.Г. Набиулин // Педагогика. – 2014. - № 1. – С.46.
Автор рассматривает вопросы формирования социально-профессиональных ценностей учащейся молодежи как фактора ее творческого и личностного развития. Экспериментальным путем выявлена динамика профессионального выбора учащихся профессиональных лицеев и колледжей. Показаны роль и значение ценностей, влияющих на этот выбор. Подчеркивается особая роль педагога в формировании творчески развитой личности.
Хайсарова Г.М. Роль педагогической культуры родителей в гендерном воспитании детей / Г.М. Хайсарова // Педагогика. – 2014. - № 1. – С.54.
Семья – это воспитательная среда, в которой протекает жизнь и организуется деятельность ребенка, ведущий фактор изначального воспитания, развития и социализации человека, определяющий его дальнейшую судьбу.
Педагогическая культура родителей – это составная часть общей культуры человека, в которой находит отражение накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье. Уровень педагогической культуры родителей зависит от их образованности и общей культуры, индивидуальных особенностей (способностей, темперамента, характера), богатства жизненного опыта, воспитанности. В статье характеризуется гендерный подход в семейном воспитании, доказывается необходимость устранения гендерной асимметрии в современной семье.
Феценко Е.С. Творческое развитие школьников детдома средствами комплекса искусств / Е.С. Феценко // Педагогика. – 2014. - № 1. – С.65.
В статье рассматривается опыт применения комплекса искусств в творческом развитии воспитанников детских домов. Раскрыты основные этапы технологии развития творческих способностей воспитанников. Указаны виды творческой деятельности по четырем направлениям искусства.
Гребнев И.В. Методическая компетентность преподавателя: формирование и способы оценки / И.В. Гребнев // Педагогика. – 2014. - №1. – С. 69.
Обсуждается проблемы подготовки преподавателей к работе в измеряющихся педагогических ситуациях и роль фундаментальной научной и дидактической подготовки.
Гончарук Е.Ю. Лингвокультурная компетенция студентов в рамках проектирования учебного курса культурной грамотности / Е.Ю.Гончарук, Е.В.Калачинская, Ю.О.Коновалова // Педагогика. – 2014. - №1. – С.84.
В данной публикации нашли отражение результаты исследования культурной грамотности студентов. На основе анкетирования был определен уровень сформированности лингвокультурной компетенции учащихся в одном из ее сегментов. Проведен анализ владения фоновыми знаниями в области культуры, истории, политики, географии, литературы, лингвистики. Приведены основные ошибки, допущенные респондентами. Сделан вывод о неравномерности владения студентами фоновыми знаниями в различных тематических областях.